EL D‚FICIT DE LECTURA EN MÉXICO, PROBLEMA DE ENSEÑANZA DE LA LENGUA

Resumen

MÉXICO PADECE NO SÓLO UN D‚FICIT DE LECTURA, SINO TAMBI‚N UNA CARENCIA ACENTUADA EN EL NIVEL DE COMPRENSIÓN. EL BAJO ÍNDICE DE ESTAS HABILIDADES SE PRESENTA POR IGUAL EN NIÑOS, JÓVENES Y ADULTOS, SEÑALÓ AURELIA VARGAS VALENCIA, DIRECTORA DEL INSTITUTO DE INVESTIGACIONES FILOLÓGICAS DE LA UNAM. "SEG£N CIFRAS DEL SEP, SE HABLA DE SEIS MILLONES DE ANALFABETAS, AUNQUE CREO QUE EL N£MERO SE INCREMENTA SI CONSIDERAMOS QUE HAY UNA CANTIDAD MAYOR DE FUNCIONALES; ME REFIERO A AQUELLAS PERSONAS QUE, AUNQUE SABEN LEER, NO COMPRENDEN, ADECUADAMENTE LOS CONTENIDOS", APUNTÓ. LA TAMBI‚N PROFESORA DE LA FACULTAD DE DERECHO ATRIBUYÓ LA RESPONSABILIDAD DE ESTA PROBLEM TICA A LAS T‚CNICAS DE ENSEÑANZA DE LA LENGUA. "LOS M‚TODOS ACTUALES NO CONDUCEN A UNA FORMA MEC NICA DE APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO DE LA LENGUA ESPAÑOLA, PORQUE PRETENDEMOS QUE EL ESTUDIANTE LEA R PIDO Y DE MANERA REFLEXIVA". PARA LA INVESTIGADORA Y DOCENTE EN LETRAS CL SICAS ES IMPORTANTE NO IMPONER LA LECTURA A LOS NIÑOS. "HAY QUE COMENZAR POR LEERLAS EN VOZ ALTA Y ACOMPAÑARLOS CON AFECTO CON EL PROCESO DE ADQUIRIR EL GUSTO POR ELLA. LA ENSEÑANZA CL SICA SIEMPRE HA SIDO PREDICAR CON EL EJEMPLO", DIJO. ASIMISMO, PROPUSO QUE LA LECTURA INICIE CON "LO EJEMPLAR, LO CL SICO, EL CANON DE LOS AUTORES RECONOCIDOS EN EL MUNDO. "PENSANDO EN LOS JÓVENES ME PERMITO MENCIONAR AUTORES EN LOS QUE HAN MOSTRADO INTER‚S: COMENZAR POR HOMERO Y VIRGILIO, O LOS ESCRITORES DE TRAGEDIA COMO ESQUILO, SÓFOCLES Y EURÍPIDES, O DE COMEDIA COMO ARISTÓFANES. LO MISMO PASA CON LA POESÍA AMOROSA DE OVIDIO, LOS EPIGRAMAS DE MARCIAL, O LAS F BULAS DE ESOPO Y FEDRO", ENUMERÓ. VARGAS VALENCIA ARGUMENTÓ QUE ES NECESARIO VOLVER A LA IDEA VASCONCELISTA, QUE POSEÍA EL ATENEO DE LA JUVENTUD, EN LA QUE APRECIABAN LA EDUCACIÓN CL SICA. "EN EUROPA, AUNQUE TAMBI‚N DE FORMA DISMINUIDA, AÚN PREVALECE EL CULTIVO DE LAS HUMANIDADES CL SICAS, FUNDAMENTO DE LAS ACTUALES, AUNQUE AQUÍ LA PERDIMOS A LO LARGO DEL SIGLO XX. ASÍ ES QUE NO ES LEER POR LEER, SINO LO QUE SE DEBE. NO ES SÓLO LO CUANTITATIVO Y LO MEC NICO, SINO LO CUALITATIVO", EXPRESÓ. UNA DE LAS CONSECUENCIAS MANIFIESTAS DE LA FALTA DE LECTURA ES LA POBRE INCLUSIÓN DE PALABRAS EN EL VOCABULARIO DE LOS JÓVENES. LA ACAD‚MICA LAMENTÓ LA SIGUIENTE CIFRA AL CONTRASTARLA CON LAS MÁS DE 80 MIL PALABRAS DEL IDIOMA ESPAÑOL. "AUNQUE ES DIFÍCIL HACER UN C LCULO PRECISO SOBRE LA CANTIDAD DE PALABRAS QUE EMPLEA UN ESTUDIANTE DE NIVEL MEDIO, CONTAMOS CON DATOS QUE FLUCT£AN ENTRE 300 Y MIL 500, PERO HAY QUE DISTINGUIR ENTRE EL N£MERO DE VOCES QUE SE USAN Y EL CONOCIMIENTO PASIVO DE LAS MISMAS. EN EL CASO DE HABLANTES CULTOS, POR EJEMPLO, LOS TRABAJOS TRADICIONALES DE L‚XICO SEÑALAN QUE SUELEN UTILIZAR UNOS CINCO MIL VOCABLOS, NO OBSTANTE SU CONOCIMIENTO PASIVO SEA DE 10 MIL Ó 12 MIL", EXPLICÓ. HABLÓ DE SOR JUANA IN‚S DE LA CRUZ Y DEL ESTABLECIMIENTO DEL 12 DE NOVIEMBRE COMO FECHA PARA CONMEMORAR EL DÍA NACIONAL DEL LIBRO, CON EL PROPÓSITO DE DIVULGAR LA LECTURA EN EL PAÍS, Y REMEMORAR EL NATALICIO DE LA POETISA MEXICANA. EL LIBRO EN MÉXICO COMPARTE SU PROTAGONISMO CON LA MODALIDAD ELECTRÓNICA; AL RESPECTO, LA UNIVERSITARIA ASEGURÓ QUE NO DEBE HABER RIVALIDAD, PORQUE PUEDEN COMPLEMENTARSE. "EN LA ACTUALIDAD CONVIVEN ESTOS SOPORTES; EN ALGUNOS ASPECTOS GANA TERRENO EL ELECTRÓNICO, SOBRE TODO ENTRE LOS JÓVENES; NO OBSTANTE, LOS ALUMNOS UNIVERSITARIOS DISTINGUEN ENTRE LO QUE DEBEN BUSCAR IMPRESO, PORQUE ES MÁS CONFIABLE QUE EL DIGITAL. SIN EMBARGO, HAY UN GRAN SECTOR QUE SIGUE LO DIGITAL COMO FUENTE £NICA, Y ESO YA ES PREOCUPANTE", CONCLUYÓ.