LOS NUEVOS FORMATOS DIVERSIFICAN LA LECTURA. DE LO IMPRESO A LO DIGITAL
Resumen
EN MÉXICO SÍ SE LEE, PERO NO NECESARIAMENTE EN UN MISMO FORMATO; LA LECTURA PUEDE SER EN UN LIBRO IMPRESO, EN UNA REVISTA, EN LOS CÓMICS Y, DESDE HACE ALGUNOS AÑOS, EN LOS ELECTRÓNICOS, EXPUSO ELSA RAMÍREZ LEYVA, DEL INSTITUTO DE INVESTIGACIONES BIBLIOTECOLÓGICAS Y DE LA INFORMACIÓN (IIBI). EN PROMEDIO, UN MEXICANO LEE AL AÑO 3.3 LIBROS (INEGI), PERO OBTENER UNA ESTADÍSTICA CONFIABLE ES COMPLEJO POR LA INCORPORACIÓN DE DISPOSITIVOS COMO COMPUTADORAS Y TELÉFONOS MÓVILES, Y DE LIBROS ELECTRÓNICOS, TAMBIÉN CONOCIDOS COMO EBOOKS, REMARCÓ. AL RESPECTO, ISABEL GALINA RUSSELL, DEL INSTITUTO DE INVESTIGACIONES BIBLIOGRÁFICAS (IIB), RECORDÓ QUE EL LIBRO “PUEDE SER UN OBJETO EN PAPEL, PERO TAMBIÉN ES EL TEXTO QUE INCLUYE”. ENTONCES, SI EL ESCRITO ES TRASLADADO A UNA BASE DIGITAL, SIGUE SIENDO UN LIBRO, LO ÚNICO QUE CAMBIA ES EL SOPORTE, Y ESE PROCESO HA OCURRIDO A LO LARGO DE LOS SIGLOS, PUES “LOS PRIMEROS FUERON TALLADOS EN PIEDRA Y TABLILLAS, POSTERIORMENTE GRABADOS EN ROLLOS DE PERGAMINOS, EN PAPIROS Y EN PIELES DE ANIMALES”, REFIRIÓ. GALINA RUSSELL SE REFIRIÓ A LAS HERRAMIENTAS CON QUE CUENTAN LOS EBOOK QUE INCREMENTAN SU APROVECHAMIENTO: DICCIONARIO, MULTIMEDIA COMO AUDIO Y VIDEO, SITIOS DE LECTURA, FOROS DE DISCUSIÓN. SIN EMBARGO, LOS LIBROS ELECTRÓNICOS ESTÁN CONDICIONADOS A LA DURACIÓN DE LA BATERÍA DEL DISPOSITIVO, RECONOCIÓ. NO HAY DATOS CONTUNDENTES QUE INDIQUEN QUE LO DIGITAL ES MÁS FÁCIL DE LEER, PERO SÍ ES CLARA LA NECESIDAD DE DESARROLLAR LA HABILIDAD Y EL HÁBITO DE LA LECTURA PARA AUMENTAR EL POTENCIAL DE DESARROLLO DE CADA PERSONA, COINCIDIERON LAS UNIVERSITARIAS. RAMÍREZ LEYVA SE REFIRIÓ A LAS CAPACIDADES DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE, COMO LA HABILIDAD LECTORA, PARA AVANZAR EN DETERMINADO CAMPO DEL CONOCIMIENTO. ALERTÓ QUE LA DIFICULTAD PARA LA LECTURA NO DEBE SER UN DETONANTE PARA SUSTITUIR EL LIBRO POR TEXTOS MENOS COMPLICADOS Y CONDENSADOS, COMO INFOGRAFÍAS, CUADROS SINÓPTICOS O MAPAS MENTALES. “ES UN ERROR, PUES SE PRIVILEGIA LA ENSEÑANZA, NO EL APRENDIZAJE; DEBEN SER LOS ALUMNOS QUIENES DESARROLLEN ESTE TIPO DE MATERIALES TRAS UNA LECTURA, LO QUE SERÍA UN INDICATIVO DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO”. PARA LLEGAR A ESE OBJETIVO, SUBRAYÓ, EL DOCENTE DEBE GUIAR E INICIAR A LOS JÓVENES EN EL LENGUAJE, TIPO DE TEXTOS Y HABILIDADES LECTORAS PROPIOS DE LA DISCIPLINA QUE VA A ESTUDIAR. LA LECTURA, COMO FORMA DE ADQUISICIÓN DEL SABER, DEBE CONVERTIRSE EN UN HÁBITO GUIADO POR EL PROFESOR, QUIEN TIENE QUE INCENTIVAR EL DESARROLLO DE UN PENSAMIENTO CRÍTICO Y REFLEXIVO. SUBRAYÓ QUE UNO DE LOS ASPECTOS MÁS COMPLEJOS PARA ESTIMULAR LA HABILIDAD LECTORA ES QUE AÚN SE ENSEÑA COMO UNA OBLIGACIÓN Y NO COMO UN HÁBITO FORMATIVO, Y ESO SE PUEDE MODIFICAR SI SE ALTERNAN LECTURAS TÉCNICAS CON LITERATURA ESTÉTICA.