NECESARIO, REASUMIR ACCIONES CONTRA EL CAMBIO CLIMÁTICO. CONFERENCIA MAGISTRAL DE MARIO MOLINA

Resumen

EL NUEVO GOBIERNO DEBE REGRESAR A LOS COMPROMISOS QUE EL PAÍS ADQUI­RIÓ PARA REDUCIR EL CAMBIO CLIMÁTICO Y VOLVER A SER LÍDER EN EL TEMA, CONSIDERÓ MARIO MOLINA, PREMIO NOBEL DE QUÍMICA 1995 Y EGRESADO DE ESTA CASA DE ESTUDIOS. EN CONFERENCIA MAGISTRAL PARA LOS ES­TUDIANTES DE LA FACULTAD DE QUÍMICA (FQ), REMARCÓ: “DEBEMOS SEGUIR SIENDO LÍDERES PARA QUE EL RESTO DEL PLANETA COLABORE Y TRABAJEMOS JUNTOS. YA TENEMOS EL ACUERDO DE PARÍS, HAY QUE ASEGURARNOS DE QUE SE CUMPLA. NO PODEMOS QUEDAR MAL”. EN EL AUDITORIO ALFONSO CASO, EL FUNDADOR DEL CENTRO MARIO MOLINA PARA ESTUDIOS ESTRATÉGICOS SOBRE ENERGÍA Y MEDIO AM­BIENTE RECORDÓ QUE, COMO PARTE DEL ACUERDO DE PARÍS, CADA CINCO AÑOS DEBE PROBARSE CUÁNTO SE HA AVANZADO. “HAY QUE REALI­ZAR MEDICIONES Y VERIFICARLAS; NO SÓLO NOS HEMOS COMPROMETIDO EN EL PAPEL, TAMBIÉN HAY QUE DEMOSTRAR Y RECTIFICAR LO QUE SEA NECESARIO”. MOLINA CONSIDERÓ QUE ES UNA GRAN RES­PONSABILIDAD REGRESAR A LO PACTADO Y PLANEAR REFUERZOS PARA FUTURAS REUNIONES. HASTA AHORA, MÉXICO CUENTA CON POLÍ­TICAS PARA REDUCIR LAS EMISIONES, PERO SE REQUIERE DE ACCIONES QUE VAYAN MÁS ALLÁ. LA ADAPTACIÓN NO ES SUFICIENTE ANTE EL CAMBIO CLIMÁTICO: ES NECESARIO PROMOVER QUE SE RESUELVA EL PROBLEMA GLOBALMENTE. PARTE DE LA ADAPTACIÓN IMPLICA ASEGU­RARNOS DE QUE NO HAYA DESASTRES, COMO EL SARGAZO, CONSECUENCIA DEL CALENTA­MIENTO DE LOS OCÉANOS. EL COSTO ES MENOR SI SE TOMAN LAS MEDIDAS ANTICIPADAS Y ADECUADAS Y NO ESPERAR LAS CONSECUEN­CIAS, REMARCÓ. TRAS MENCIONAR QUE HACE POCO IN­VESTIGADORES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL LANZARON UNA ALERTA POR LA PROLIFERACIÓN DEL SARGAZO EN PLAYAS MEXICANAS, ESTIMÓ INDISPENSABLE MANTE­NERSE EN CONTACTO CON LOS ESPECIALISTAS EN BIOLOGÍA MARINA, QUIENES PUEDEN OFRE­CER MEJORES SOLUCIONES. ACOMPAÑADO POR JORGE VÁZQUEZ RAMOS, DIRECTOR DE LA FQ, MOLINA HENRÍQUEZ TAMBIÉN SEÑALÓ LA NECESIDAD DE MEJORAR LOS SISTEMAS DE APRENDIZAJE, DEJANDO ATRÁS LOS MODELOS EDUCATIVOS TRADICIONALES, EN LOS QUE LOS ALUMNOS SÓLO ESCUCHAN Y NO CUESTIONAN.