DESALENTADOR, EL PROGRAMA EDUCATIVO DE LOS INDÍGENAS. DÍA INTERNACIONAL DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS

Resumen

EL PANORAMA EDUCATIVO DE LOS INDÍGENAS EN MÉXICO ES POCO ALENTADOR Y EXISTE UN DESCONO­CIMIENTO SOBRE CUÁNTOS NIÑOS DE ESTOS GRUPOS ESTUDIAN, CUÁNTAS ESCUE­LAS INDÍGENAS HAY O CUÁNTOS MAESTROS BILINGÜES ATIENDEN A ESTE SECTOR DE LA POBLACIÓN, AFIRMÓ NATIVIDAD GUTIÉRREZ CHONG, DEL INSTITUTO DE INVESTIGACIONES SOCIALES. AL DAR LA CONFERENCIA SER INDÍGENA EN MÉXICO: RAÍCES Y DERECHOS, CON MOTIVO DEL DÍA INTERNACIONAL DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS, SE­ÑALÓ QUE LAS AUTORIDADES EN EL ÁREA NO TIENEN CIFRAS SOBRE CUÁNTOS DE LOS 15.7 MILLONES DE INDÍGENAS EN EL PAÍS EJERCEN SU DERECHO A LA EDUCACIÓN. “NO HAY DATOS RECABADOS POR LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN INDÍGENA O LA SEP QUE NOS INFORMEN CUÁNTOS NIÑOS INDÍGENAS TERMINAN UN GRADO DE PRIMARIA O SECUNDARIA; NO SABEMOS QUÉ CANTIDAD DE ESCUELAS INDÍGENAS HAY, NI SIQUIERA EN QUÉ ESTADOS ESTÁN O CUÁNTAS SON UNITARIAS, ES DECIR, QUE EN UN SOLO CUARTO SE DAN TODOS LOS GRADOS”, DIJO. TAMBIÉN SE DESCONOCE SI LOS MAES­TROS UTILIZAN OTROS MATERIALES DISTINTOS A LOS LIBROS DE TEXTO GRATUITOS PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, SI LOS PROFESORES SON DE LA MISMA RE­GIÓN O SE HAN DESPLAZADO A DIFERENTES LUGARES DEL TERRITORIO PARA ATENDER A COMUNIDADES DE SU MISMA LENGUA. ESTE AÑO LA CONMEMORACIÓN DE LA EFEMÉRIDE ESTÁ DEDICADA AL DERECHO DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS A LA EDUCACIÓN, POR LO QUE GUTIÉRREZ CHONG URGIÓ A ELABORAR ESTUDIOS SOBRE CUÁNTOS INDÍ­GENAS ACCEDEN A ESTOS SERVICIOS, PUES “MIENTRAS NO SE TENGAN ESTOS DATOS, NO PODRÁN ELABORARSE POLÍTICAS COHERENTES PARA ATENDERLOS”. EN LA SALA MAESTRO JOSÉ LUIS CECEÑA DEL INSTITUTO DE INVESTIGACIONES ECONÓ­MICAS, LA ACADÉMICA ADEMÁS EXPUSO CIFRAS DE LA EN­CUESTA NACIONAL DE INDÍGENAS, QUE ARROJAN RESULTADOS DE SU DESFAVORABLE SITUACIÓN, COMO RACISMO, DISCRIMINACIÓN, POBREZA Y VIOLENCIA.