CRECIENTE ACEPTACIÓN DEL APRENDIZAJE DE IGUAL A IGUAL. ROMPE LA ESTRUCTURA TRADICIONAL

Resumen

UN MODELO DE CRECIENTE ACEPTA­CIÓN EN LA UNAM PROPONE VIVIR EN COLECTIVO Y DE IGUAL A IGUAL LA EXPERIENCIA DE APRENDER Y DE ENSEÑAR. DE ENTRADA, LAS PERSONAS QUE COM­PARTEN EL SALÓN DE CLASES SE ACOMODAN EN CÍRCULO O PEQUEÑOS EQUIPOS, LO QUE ROMPE CON LA TRADICIONAL ESTRUCTURA DE ALUMNOS ALINEADOS Y PASIVOS FRENTE A UN MAESTRO QUE DA INFORMACIÓN DE PIE FRENTE A ELLOS. EL ESQUEMA ES EL DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE, DONDE LOS ESTUDIANTES SON PARTICIPANTES DINÁMICOS QUE BUSCAN INFORMACIÓN Y HACEN EJERCICIOS SOBRE LOS TEMAS DE INTERÉS, MIENTRAS LOS PROFESORES SE CONVIERTEN EN GUÍAS Y ASESORES PARA AYUDARLOS A UTILIZAR AL MÁXIMO LAS TECNO­LOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LOS MATERIALES INTERACTIVOS, LO QUE IMPULSA UN CAMBIO DE ACTITUD HACIA LA BÚSQUEDA DE DATOS, EL RAZONAMIENTO DE NUEVOS CONOCIMIENTOS, LA REALIZACIÓN DE EXPERIMENTOS Y LA PAR­TICIPACIÓN RESPONSABLE QUE LOS INVOLUCRA, INCLUSO, EN LA EVALUACIÓN DE LO APRENDIDO. DESDE 2013, ESTA CASA DE ESTUDIOS PUSO EN MARCHA UN PLAN PARA ENSAYAR ESTE MÉTODO, QUE SE COMPARTIÓ EN EL SEGUNDO SIMPOSIO UNAM SOBRE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE, ORGANIZADO POR LA SECRETARÍA GENERAL. ACTUALMENTE, 18 FACULTADES Y ESCUELAS HAN INSTRUMENTADO E IMPULSADO ESTE ESFUERZO INNOVADOR QUE FORMA PARTE DEL PLAN DE DESARROLLO DE LA UNAM 2011-2015, CUYO PRINCIPAL OBJETIVO ES “INCREMENTAR LA INTE­RACCIÓN ENTRE LOS MAESTROS Y SUS ALUMNOS Y LA PROMOCIÓN DEL TRABAJO COLEGIADO DE LOS ACADÉMICOS”, CITÓ EDUARDO BÁRZANA GARCÍA, SECRETARIO GENERAL. AL INAUGURAR EL EVENTO EN EL AUDITORIO RAOUL FOURNIER DE LA FACULTAD DE MEDICINA, RECORDÓ QUE DESDE NOVIEMBRE DE 2014 ESTA INICIATIVA CUENTA CON UN SITIO WEB QUE INCLUYE AULA VIRTUAL, TWITTER Y FACEBOOK, DONDE SE COMPARTEN AVANCES DE LAS EXPE­RIENCIAS LOGRADAS. LOS TEMAS QUE TRATAN ESTAS COMUNIDADES SON DIVERSOS. ENTRE ELLOS, LA ACTUALIZACIÓN DOCENTE, GENERACIÓN DE RECURSOS TECNOLÓGICOS Y CAMPAÑAS DE COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL. HAY UN NUEVO CONTEXTO EDUCATIVO QUE VA DE UN PARADIGMA CENTRADO EN LA EDUCACIÓN, A OTRO FUNDAMENTADO EN LA ENSEÑANZA, DIJO CLAUDIO RAMA VITALE, ACADÉMICO DE LA UNIVERSIDAD DE LA EMPRESA, DE URUGUAY, EN LA CONFERENCIA DE APERTURA. SYLVIA ROJAS DRUMMOND, DE LA FACUL­TAD DE PSICOLOGÍA, PRESENTÓ SU PROYECTO APRENDIENDO JUNTOS, QUE CONSTRUYE ES­CENARIOS EDUCATIVOS INNOVADORES EN LAS PRIMARIAS. GRISELDA TRUJILLO CEDEÑO, DE LA ESCUELA NA­CIONAL DE TRABAJO SOCIAL, MENCIONÓ QUE UN GRUPO DE PROFESORES HIZO UN DIAGNÓSTICO DE LAS HABILIDADES DE LECTURA EN SUS ALUMNOS DE LICENCIATURA Y CREÓ UN INSTRUMENTO PARA MEDIR ESA DESTREZA, UNO DE LOS PROBLEMAS DETECTADOS EN SU COMUNIDAD. MARÍA GUADALUPE LUCIO GÓMEZ MA­QUEO, DE LA FACULTAD DE CIENCIAS, NARRÓ QUE SU COMUNIDAD DE APRENDIZAJE TRATÓ LA PROBLEMÁTICA PARA APRENDER LA MATERIA DE CÁLCULO. OCTAVIO ANGULO, DE LA DIRECCIÓN GENE­RAL DE ORIENTACIÓN Y SERVICIOS EDUCATIVOS, DESTACÓ QUE SE REQUIERE UN AMBIENTE DE INCLUSIÓN, RECONOCIMIENTO DE LA DI­VERSIDAD, DIÁLOGO IGUALITARIO, INTERÉS COMÚN Y COMPROMISO.